Oxford vs. Cambridge

Mühendislik alanları

Analiz ve problem tanımı, Değerlendirme ve İnceleme, Tasarım ve Prototip, Fikir ve Konsept Tasarımı

Grup veya bireysel

Grup

İnsanların sayısı

15'e kadar, 15-25, 25+

Aktivite türü

İşbirlikli takım ortamı, Çevrimiçi sınıf aktivitesi

Süre

Yarım saatten az

Sınıf türü

Belirsiz

Açıklama

Teknik hakkında

Oxford vs. Cambridge yöntemi, öğrenci takımlarının birbirlerine karşı yarışmasını sağlayan bir buz kırıcıdır. Katılımcılar iki gruba ayrılır – bir Oxford grubu ve bir Cambridge grubu, bunlar kızlara karşı erkekler de olabilir. Takımlar şimdi birinci takım olarak eşya (güneş gözlüğü, diş fırçası, şampuan vb.) bulma konusunda birbirleriyle yarışacaklardır. Bir buz kırıcı olarak bu yöntem yaratıcı süreç için idealdir, dolayısıyla katılımcıların konu veya sorun hakkında çok fazla düşünmeyi bırakıp tamamen başka bir şeye odaklanmalarına yardımcı olur.

Nereden geliyor?

Sınıfta buz kırıcı aktivitelerin ve yeniden enerji verenlerin kullanılması, çeşitli şekillerde “buzları kırmaya” etkili bir şekilde yardımcı olur: Yetişkin öğrenciler tanışır, sohbet başlatır, güven inşa eder ve gerilimi azaltır. Katılımı teşvik eder ve bir bağlantı ve paylaşılan ortak anlayış duygusu yaratmaya yardımcı olurlar. Zihni temizlemeye, canlandırmaya ve coşku yaratmaya yardımcı olurlar (Chlup & Collins, 2010).

Yöntemin adı, Oxford’un mu yoksa Cambridge’in mi İngiltere’nin en iyi üniversitesi olduğu konusundaki yaygın tartışmalara atıfta bulunmaktadır (örneğin, WillieWillieHarrySte, 2011).

Hangi amaçlar için uygundur? (Mühendislik eğitiminde nasıl kullanılır?)

Öğrenciler mühendislik sürecine dayalı bir fikir geliştirecek veya bir problemi çözecekleri zaman, prototip oluşturma ve geliştirme başlamadan önce bir buz kırıcı uygulanması çok yararlı olabilir. Bu, öğrencilerin zihinlerini boşaltmalarına ve konuyu ya da sorunu bir süreliğine unutmalarına olanak tanır (Chlup & Collins, 2010). Ayrıca, katılımcıların zihinlerini boşaltmaları prototipleme ve geliştirme süreci için çok önemli olabilir, çünkü soruna yönelik yeni fikirler ve düşünceler ortaya çıkabilir.

Bu teknik çevrimiçi olarak nasıl uygulanır?

Hazırlık, seanstan önce yapılması gerekenler

1. Öğrencilerin evlerinde bulabilecekleri 3-5 eşya seçin. Bu eşyaların herkesin evinde bulunan ancak genellikle dizüstü bilgisayara çok yakın olmayan eşyalar olmasına dikkat edin (örn. tuz, güneş gözlüğü, vb.).
2. Öğrencileri kameralarını açmaları gerekeceği konusunda önceden bilgilendirin.

Uygulama sırasında

1. Öğrencilerden kameralarını açmalarını isteyin (herkes bunu yapana kadar bekleyin).
2. Öğrencileri iki takıma ayırın (Öğrencileri iyi tanımıyorsanız, onları tanımak için bir erkek ve bir kadın takımı oluşturabilirsiniz – eğer sayıları eşit değilse, sarı bir Post It gibi grup üyeliğini gösteren bir işaret takmalarını sağlayın).
3. Egzersizin amacını ve kurallarını tanıtın. Bunun bir yarışma olduğunu ve sadece bir kazanan takım olabileceğini vurgulayın.
4. Katılımcıların bireysel olarak ama grupları için çalıştıklarını anladıklarından emin olun.
5. Onlara 3-5 eşyanın isimlendirileceğini ve bunları dairelerinde bulmaları, almaları ve olabildiğince hızlı bir şekilde kameranın önünde tutmaları gerektiğini söyleyin.
6. Tüm katılımcıların eşyalarını kameraya gösterdiği ilk grup turu kazanacaktır.
7. Oyuna ilk turla başlayın ve her turun sonunda bir kazanan ilan edin.
8. 7. adımı tüm öğelerle tekrarlayın.

Takip, oturumdan sonra ne yapılacağı hakkında

1. Puanları sayın ve Oxford’a karşı Cambridge yönteminin galibini söyleyin.

Örnekler ve/veya referanslar

Dr. Patricia Wolf tarafından Şubat 2021’de Güney Danimarka Üniversitesi’nde düzenlenen“Megatrendler ve Teknolojik İnovasyon” dersi sırasında bir öğrenci grubu tarafından yöntemin nasıl hazırlandığına ve kolaylaştırıldığına dair bir örnek aşağıda yer almaktadır.

Kolaylaştırıcı talimat kılavuzu

Dönüm noktası (en fazla 9.30’a kadar)

- Bu, her turda sadece bir kişinin kazanabileceği bir egzersizdir. Alıştırma çocukluğunuzdan kalma ve Oxford Cambridge’e karşı olarak adlandırılıyor.
- Katılımcıları birbirlerine karşı oynayacak iki takıma ayırın.
- Onlara eşyaların isimlerini vereceğinizi ve gidip evlerinde bu tür eşyaları aramalarını, hızlıca gidip almalarını ve kameraya göstermelerini söyleyin. TÜM oyuncuların böyle bir eşyayı kameraya ilk gösterdiği takım bir puan kazanır.
- Onlara hazır olup olmadıklarını sorun.
- İlk eşyanın adını söyleyin: Güneş gözlüğü.
- Onlara kimin kazandığını söyleyin.
- İkinci eşyanın adını söyleyin: Şampuan.
- Kimin kazandığını söyle.
- Üçüncü eşyanın adını söyle: Baharat.
- Kimin kazandığını söyle.
- Hangi takımın kazandığını söyle.

Gerekli Araçlar

Paylaşılan bir belgeye erişimin yanı sıra (ör. Google doc, Word) ekran paylaşmak ve katılımcılarla iletişim kurmak için bir platforma ihtiyacınız olacak, örneğin: MS Teams, Zoom veya benzeri.

- Zamanlayıcı bir cihaz (telefon, bilgisayar)
- Öğretmen: Her bir öğenin kazananlarını yazmak için kağıt ve kalem (sohbette çevrimiçi olarak da yapılabilir)

Kaynaklar

Bağlantılar

Becreate.ch (n.d.), online at https://www.becreate.ch/en/knowledge

Videolar

WillieWillieHarrySte (2011, October 16). Oxford vs. Cambridge. [Video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=fVyJDV6igLk

Makaleler

Chlup, D. T., & Collins, T. E. (2010). Breaking the ice: using ice-breakers and re-energizers with adult learners. Adult Learning, 21(3-4), 34-39.