Day in the life

Hayatta bir gün tekniğinin iki aşaması vardır – araştırma aşaması ve gözlem aşaması, bunun için iki farklı araç kullanılabilir. İlk olarak, öğretmen etkinliğin bir grup etkinliği mi yoksa bireysel bir etkinlik mi olması gerektiğine karar verebilir. Eğer görev bireysel olarak verilecekse, öğretmenin gözlemlenecek kullanıcıyı belirtmesi önerilir. Bu, genel görevin grup ödevinde önerilen araştırma aşamasına odaklanmasını azaltır. Eğer görev bir grup projesi ise öğretmen kullanıcı grubunu önerebilir.

Araştırma aşamasında, Miro veya Mural gibi bir beyaz tahta aracı kullanılabilir, böylece katılımcılar aktif olarak bir görüşme anketi oluşturabilir ve seçilen grup hakkında veri toplayabilir. Saha notlarını almak için Evernote gibi bir uygulama kullanılabilir. Bu uygulama aynı zamanda işbirliğine olanak tanır ve gözlemcinin hareket kabiliyetini ve kullanım kolaylığını artıran tablet PC ve cep telefonu sürümlerine sahiptir.

1. 1. Bir zaman çizelgesi hazırlayın ve yöntemi kullanma amacınızı kendiniz için netleştirin. Böylece etkinliği öğrencilere daha iyi açıklayabileceksiniz.
   2. Hedef kişi veya grubu belirleyin ve tanımlayın. Bu tek bir kişi olabileceği gibi “müşteriler” veya “kullanıcılar” gibi genel bir sınıf da olabilir. Bir grup seçerken, homojen bir grup belirlemek, çoğu insan için doğru olacak bir harita oluşturmak için çok önemlidir.
   3. Öğrenciler için bir kılavuz hazırlayın ve hedef grubu ve araştırma ve gözlem aşamasında ne yapacaklarını açıklayın.
   4. Öğrencilerin/öğrenci gruplarının araştırma ve gözlemden elde ettikleri içgörüleri belgelemek için kullanabilecekleri bir şablon ve anlatı için bir şablon oluşturun. Spesifik olun: Araştırma ve gözlemlerine rehberlik edecek kategoriler ve konular ile anlatının neleri içereceğini belirtin – zaman çizelgesi veya faaliyet türüne göre farklı bölümler tanımlamak gözlemlerin yapılandırılmasına yardımcı olabilir.
   5. Tüm belgeleri paylaşılan bir klasöre yükleyin, böylece tüm öğrenciler bunlara erişebilir.
   6. Katılımcıları oturum günü belgelere erişmeleri gerektiği konusunda bilgilendirin (platformu daha önce hiç kullanmamışlarsa, erişip erişemeyeceklerini test etmelerini isteyin).
   7. Öğrenciler bu görevi bireysel olarak ya da gruplar halinde yapabilirler. Eğer onları gruplara ayırmak istiyorsanız, gruplara atayan bir belge hazırlayın ve bu belgeyi de yükleyin.

Uygulama sırasında

1. 1. Katılımcılara alıştırma hakkında temel bilgiler vererek oturumu tanıtın (örn. zaman çizelgesi, yönergeler, şablonlar)
   2. Öğrencilerden öncelikle, gözlem sırasında toplanan verileri desteklemek için şablonda verilen soruları takip ederek bir ön görüşme veya anket kullanarak seçilen kullanıcı grubu veya birey hakkında araştırma yapmalarını isteyin.
   3. Öğrencilerden seçilen grup veya bireyin hayatından bir günü gözlemlemelerini isteyin.
   4. Öğrencilerden, anlatı şablonunu izleyerek tipik bir günlerini anlatan bir anlatı oluşturmalarını isteyin.
   5. Öğrencilerden anlatılarını çevrimiçi bir sınıf oturumunda sunmalarını isteyin. Ardından önemli içgörüleri tartışın.

Takip, oturumdan sonra ne yapılacağı hakkında

1. 1. Tüm anlatıların yüklendiğinden ve ortak bir platformda paylaşıldığından emin olun.
   2. Ana içgörüleri içeren bir özet oluşturmak ve bunu da yüklemek isteyebilirsiniz.
   3. İçgörüleri çözüm geliştirmek ve prototip oluşturmak için kullanın.