Beskrivelse
Hvad er denne teknik om
Blinkende lys-teknikken bruges til at afsløre den aktuelle stemning og de aktuelle idéer hos deltagerne i en gruppe. Det er en meget effektiv teknik til at opmuntre og udtrykke idéer, især for generte deltagere, da hver deltager får ordet på skift. Selv om denne teknik vil blive anvendt som en gruppeaktivitet, fungerer den måske ikke effektivt i meget store grupper.
Hvor kommer den fra
Den har sit navn fra den successive afsløring af tænkemåder/følelser og/eller idéer.
Til hvilke formål anvendes den (hvorfor i din ingeniørundervisning)
Det er meget vigtigt at definere problemet og finde den nødvendige idé inden for ingeniørfaget. Takket være denne teknik får hver enkelt deltager i en workshop eller et gruppearbejde mulighed for at generere idéer og præsentere dem. Samtidig kan deltagernes idéer være en kilde til inspiration for den næste deltager.
Metoden bruges også til at evaluere deltagernes humør ved afslutningen af workshoppen.
Sådan bruger du den
For at bruge denne teknik effektivt skal du danne grupper, der ikke er for store, og udpege en gruppeleder for hver gruppe. Denne begivenhed, som starter med et spørgsmål fra gruppelederen, fortsætter med deltagernes kommentarer, spørgsmål og svar. For at undgå at spilde tid skal du give deltagerne en bestemt tids- og ordbegrænsning til at udtrykke deres mening eller stille spørgsmål. Gruppelederne kan øge variation og kvalitet af spørgsmålene, så deltagerne kan generere idéer, som de kan bruge i større projekter. Hvis du ønsker det, kan du optage ideerne og drøfte dem senere.
Sådan implementerer du denne teknik online
Forberedelse, hvad skal du gøre før sessionen
- Hvis du vil bruge denne teknik i en online gruppe, skal du først vælge et online videokonferenceprogram, der har en chatfunktion, og hvor du om nødvendigt kan tildele dine elever til breakout-rum (f.eks. Microsoft Teams) .Del linket til platformen på forhånd med eleverne.
- Sørg for, at der er et fælles dokument, som er tilgængeligt for og spiseligt for alle eleverne til dokumentation. Tilpas det på forhånd (lav evt. en skabelon. på et whiteboard, forbered det nødvendige antal klistermærker).
- Hvis du ønsker at tildele deltagerne til grupper, skal du forberede en gruppeliste, hvor du også angiver, hvem der skal være gruppeleder.
Under anvendelsen, dvs. mens du giver sessionen
- Byd deltagerne velkommen og introducer dem til formålet og processen med øvelsen.
- Inddel deltagerne i blandede grupper og fordel dem i deres breakout-rum.
- Bed hver gruppeleder om at bruge et whiteboard-værktøj til at stille spørgsmål og sørg for, at svarene fra hvert gruppemedlem dokumenteres (på whiteboardet eller i et dokument – ved brug af whiteboardet.
Opfølgning, om hvad der skal gøres efter sessionen
- I den sidste fase af gruppearbejdet præsenterer gruppelederen hver enkelt idé for deltagerne, og der kan skabes en diskussion om idéerne.
Eksempler og/eller vidnesbyrd
Nedenfor er et eksempel på, hvordan metoden blev forberedt og faciliteret i februar 2021 af en studentergruppe under kurset“Megatrends and Technological Innovation“, som blev afholdt af Prof. Dr. Patricia Wolf på Syddansk Universitet.
Flashlight-metoden – SDG Challenge, gruppe 7, 2021
Instruktioner
Svar venligst på spørgsmålet i vores Teams Chat med kun tre ord: “Hvad er dit indtryk af vores workshopmetoder og vores resultater?
Tak for din deltagelse 🙂
Eksempler på feedback fra deltagere, der bruger Flashlight-metoden
- “Variation, innovativt, produktivt”
- “Behagelig, rettidig, indsigtsfuld”
- “Godt, innovativt og sjovt”
- “Struktureret, kreativ, nyskabende 🙂“
- “Innovativ, sjov, velforberedt”
- “Sjov, velforberedt, struktureret”
- “Produktiv, samhørighed og velforberedt”
Tools needed
To apply this technique in an online setting, the following tools are required.
An online video conference tool- such as Zoom and Microsoft Teams to communicate and include participants, where break out rooms can be created.
A whiteboard tool:
- Miro
- Kahoot
Resources
Links
Method description on becreate.ch: https://www.becreate.ch/en/methods?tx_mxnbecreate_pi1%5Baction%5D=show&tx_mxnbecreate_pi1%5Bactivity%5D=191&tx_mxnbecreate_pi1%5Bcontroller%5D=Activity&cHash=92d3fd0155783037cb37b96117af1270&L=1
Zoom: https://zoom.us/
Microsoft Teams: https://www.microsoft.com/en/microsoft-teams/group-chat-software/
Miro: https://miro.com/
Kahoot: https://kahoot.it/
Papirer
Wilson, G., Stacey, E. (2004). Online interaction impacts on learning: Teaching the teachers to teach online. In: Australasian Journal of Educational Technology, 20(1), 33-48. Online at https://doi.org/10.14742/ajet.1366
Kohls, C. (2016). Creativity patterns: 5 Habits. In: Proceedings of the 10th Travelling Conference on Pattern Languages of Programs (VikingPLoP ’16), 9, 1-18. Online at: https://doi.org/10.1145/3022636.3022645